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Éducation et cours
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Éducation des élèves sur la toxicomanie et santé mentale - 9e année: Contenu d'apprentissage 1
Distinguer les faits des opinions se rapportant à l'usage et l'abus de substances. Les passages en interlignes et en caractères foncés sont une traduction de l'esquisse de cours sur la vie active et la santé à l'intention des conseils publics (9e année), unité 3, activités 4 et 5:
Stratégie d'enseignement et d'apprentissage 1: Présenter le sujet à l'étude et décrire les contenus d'apprentissage et les stratégies d'évaluation. Stratégie d'enseignement et d'apprentissage 2: Distribuer aux élèves une feuille de travail et d'objectivation où sont inscrits des débuts de phrases(p.ex., Pour moi, l'abus de drogues signifie…., J'ai peine à croire ce qui suit au sujet des drogues: …., J'aimerais qu'on modifie la loi suivante concernant les drogues:…., Je me pose la question suivante au sujet des drogues: …., J'ai appris ce qui suit au sujet des drogues:….).
Utiliser une stratégie qui amènera les élèves à réfléchir à la question, à faire part de leurs réponses et à en discuter avec leurs pairs. Feuille de travail et d'objectivation
Au lieu de la feuille de travail et d'objectivation, vous pouvez utiliser l'une ou l'autre des activités suivantes (A à D): A) Obtenez la position des élèves.
Conseils pour le personnel enseignant pour faciliter le compte rendu
B) Faites-leur dessiner une ou un toxicomane. Répartissez les élèves en quatre groupes. Remettez à chaque groupe une grande feuille de papier et des marqueurs, et demandez-lui de dessiner une ou un toxicomane. Il faut que chaque membre du groupe participe, même si une seule personne fait le dessin. Chaque groupe présente son dessin à la classe. Au lieu de faire un dessin, les élèves peuvent faire un remue-méninges ou un collage à l'aide de revues pour illustrer leur perception d'une ou d'un toxicomane. Conseils pour le personnel enseignant pour faciliter le compte rendu Discutez des stéréotypes qui ont été utilisés. Donnez une définition générale du mot "drogue". Discutez de ce qui n'apparaît pas dans les dessins (p.ex., le café ou l'alcool, les personnes âgées, les femmes, les hommes d'affaires). Insistez sur le fait qu'il n'y a pas de toxicomane "type". Reportez-vous au mythe no 5 (Faits et mythes). C) Utilisez les questions figurant sur la feuille de travail et d'objectivation pour lancer la discussion en petits groupes. D) Demandez aux élèves d'utiliser les questions figurant sur la feuille de travail et d'objectivation pour s'interviewer.
Stratégie d'enseignement et d'apprentissage 3: Inscrire les trois termes suivants sur de grandes feuilles de papier: Stimulants, Dépresseurs et Hallucinogènes. Placer les feuilles sur un mur de la salle de classe. Répartir les élèves en petits groupes et leur demander de trouver le plus grand nombre possible de drogues. Dire aux élèves d'inscrire chaque drogue sur un morceau de papier ou un papillon adhésif et de la placer sur le mur, dans la bonne catégorie. Se servir des feuilles placées au mur pour discuter des catégories de drogues et définir les termes drogue, stimulant, dépresseur et hallucinogène.
Renseignements généraux (Cette feuille de renseignements et cette activité passent en revue des sujets qui ont été enseignés aux élèves en 7e année.) On entend par drogue toute substance, autre qu'un aliment, que l'on consomme pour modifier le fonctionnement du corps ou de l'esprit. Cela comprend les drogues illicites, l'alcool, les médicaments de prescription, les médicaments vendus sans ordonnance, les laxatifs, les vitamines, les somnifères et les boissons courantes telles que le cola, le thé et le café. On entend par usage de drogue la consommation d'une drogue en vue de modifier la pensée, le comportement ou les sentiments sans nuire aux activités de tous les jours. On peut prendre une drogue de plusieurs façons: ingestion, inhalation, absorption, aspiration ou injection. On entend par abus de drogue une situation où la consommation de drogues cause des problèmes à l'école, au travail, auprès de la famille ou des amis,
au volant, pour la santé, etc.
(Adapté avec la permission de Parent Action on Drugs, PAD Drug Education and Support Services.) Activité supplémentaire:Quelle drogue suis-je? 1. Indiquez le nom de diverses drogues sur des fiches. Vous pouvez ajouter des drogues au besoin pour tenir compte de votre milieu. 2. Collez une fiche dans le dos des élèves à l'aide d'un morceau de ruban adhésif. Chaque élève essaie de trouver la drogue qu'elle ou il représente en posant des questions auxquelles les autres élèves peuvent répondre uniquement par oui ou non. Les élèves peuvent poser n'importe quelle question. En voici quelques exemples:
Stratégie d'enseignement et d'apprentissage 4: Demander aux élèves de remplir la feuille de travail sur les faits et les mythes concernant l'alcool, le tabac et d'autres drogues. Discuter des réponses des élèves.
Renseignements généraux: Réponses au questionnaire sur les faits et les mythes. On trouvera des renseignements supplémentaires sur les sites Web énumérés dans la liste des ressources. Réponses: 1. Mythe : Selon les résultats du Sondage sur la consommation de drogue parmi les élèves de l'Ontario effectué par le Centre de toxicomanie et de santé mentale au début de 2005, 14% des élèves ont déclaré qu'ils avaient fumé plus d'une cigarette au cours des 12 derniers mois et 9%, qu'ils fumaient tous les jours. 2. Mythe : Il y a la même quantité d'alcool dans 142 mL (5 onces) de vin que dans 341mL (12onces) de bière et dans 43 mL (1,5once) de spiritueux. C'est ce qu'on appelle un verre standard. (Centre de toxicomanie et de santé mentale, L'alcool et votre santé, une question d'équilibre, 1999.) 3. Mythe : Comme il n'y a pas de filtre sur une cigarette de marijuana, elle contient davantage de goudron qu'une cigarette avec filtre. À court terme, la marijuana affaiblit les facultés, la coordination et la concentration, ce qui menace la sécurité à l'école et au travail et nuit à la capacité de conduire un véhicule. À long terme, la marijuana peut endommager le système respiratoire. 4. Fait : Chaque année, le tabac cause quatre fois plus de décès que les accidents d'automobiles, les suicides, les homicides et le sida réunis. (Ontario Ministère de la santé, Alerte au tabagisme, médecin hygiéniste en chef, 1994.) 5. Mythe : Toute personne, peu importe sa situation financière, sa race, sa religion et son emploi, peut devenir alcoolique. Nul n'est à l'abri de l'alcoolisme. 6. Fait : Un certain nombre de jeunes qui se mettent à consommer de la drogue délaissent leurs amis et se lient d'amitié avec d'autres personnes, qui souvent consomment elles aussi de la drogue. Certains jeunes qui prennent de la drogue régulièrement se sentent coupables lorsqu'ils se trouvent en présence de personnes qui n'en prennent pas. Ils ont l'impression que leurs amis portent un jugement à leur endroit ou les regardent de haut. Certains se préoccupent surtout de la drogue et n'ont plus rien en commun avec leurs anciens amis. Parfois, les personnes qui consomment des drogues régulièrement ne se soucient plus de quoi que ce soit, ce qui les amènent, seules ou en groupes, à se livrer à des activités à risque qui n'intéressent pas leurs anciens amis. (Adapté avec la permission de Pad Drug Education and Support Services, Challenges, Beliefs & Changes: Peer Education Program, 1998.) 7. Mythe : En aussi peu qu'un an, le tabac cause des dommages physiques. Les adolescentes et adolescents qui fument toussent davantage et ont du mal à respirer comparativement à ceux qui ne fument pas. Leurs mucosités sont plus abondantes. Leurs poumons subissent des dommages et rapetissent. Leur coeur s'affaiblit. Leurs capacités physiques et sportives se détériorent. Ils sont malades et doivent s'absenter de l'école plus souvent. (Service de santé publique de Toronto, Tobacco Quiz, bureau de York, 1998.) 8. Fait : Les accidents d'automobiles sont la principale cause de décès chez les personnes de moins de 25ans. Les personnes âgées entre 16 et 19ans sont les plus vulnérables. Selon une étude, les risques d'être impliqués dans une collision mortelle sont 100 plus élevés pour les conducteurs âgés de 20ans et plus dont l'alcoolémie est de 0,15% ou plus que pour ceux n'ayant pas consommé d'alcool. Les risques de décès sont 400fois plus élevés pour les conducteurs âgés entre 16 et 19ans ayant une alcoolémie de 0,15% ou plus que pour les conducteurs du même groupe d'âge n'ayant pas consommé d'alcool. (Fondation de la recherche sur la toxicomanie, La conduite avec facultés affaiblies, 1992.) 9. Fait : Tous les jours, les conducteurs en état d'ébriété tuent 4,5 personnes et blessent plus de 300personnes au Canada. (MADD Canada, Drinking and Driving: Our National Tragedy, 1997.) 10. Mythe : Si une personne s'évanouit parce qu'elle a trop bu, elle pourrait souffrir d'intoxication alcoolique, auquel cas, elle doit être soignée sur-le-champ. L'intoxication alcoolique peut causer un arrêt respiratoire, voire la mort. De plus, une personne évanouie peut s'étouffer si elle vomit et en mourir. 11. Fait : Deux jours après avoir cessé de fumer, le goût et l'odorat s'améliorent considérablement. Il y a d'autres avantages immédiats. Le niveau de monoxyde de carbone et de nicotine contenus dans l'organisme diminuent rapidement. Le coeur et les poumons commencent à se remettre des dommages causés par le tabac. La respiration est plus facile, la toux commence à disparaître, et le niveau d'énergie et d'endurance augmente. (Service de santé publique de Toronto, Tobacco Quiz, bureau de York, 1998.) 12. Fait: L'usage répétitif d'alcool et d'autres drogues peut affecter l'habileté du corps à s'adapter à ces substances. Ceci veut dire qu'une personne devient moins sensible à la substance donc elle doit augmenter le dosage pour obtenir les mêmes effets. Cette perte de sensibilité s'appelle l'accoutumance. 13. Fait : Si une femme consomme de l'alcool pendant sa grossesse, l'alcool se rend directement dans le sang du bébé par l'entremise du placenta. L'alcool nuit à la croissance des cellules du bébé. Parmi les effets négatifs possibles de l'alcool sur le foetus, citons les malformations congénitales du coeur, d'autres organes et du système nerveux central. On appelle syndrome d'alcoolisme foetal les troubles permanents causés au foetus. 14. Fait : Chaque jour, plus de 200 jeunes deviennent des fumeurs. Cela représente plus de 70000 nouveaux fumeurs par année. Quatre-vingt-dix pour cent de ces jeunes fumeront pendant en moyenne 30 à 40 ans. (Service de santé publique de Toronto, Tobacco Quiz, bureau du York, 1998.) 15. Fait : Les soirées rave sont des soirées de danse et de musique électronique qui durent toute la nuit. Ce phénomène clandestin s'est répandu dans le monde entier. Contrairement aux clubs de danse, les soirées rave sont ouvertes aux personnes de moins de 19ans. Ces soirées sont de plus en plus populaires auprès des adultes, des jeunes et des adolescents. On y joue de la musique de toutes sortes, y compris le Jungle, le Trance, le House et le Techno. Cette musique électronique et les soirées de danse qui durent toute la nuit ont donné naissance à une culture marquée par un style vestimentaire précis, qui comprend divers articles dont des jouets pour bébés. Lors de ces soirées, certaines personnes achètent ou consomment des drogues de confection telles que l'ecstasy, les méthamphétamines, le GHB (gamma-hydroxybutyrate), la kétamine, le LSD et la psilocybine. Les autorités et des groupes formés de pairs ont pris diverses mesures pour accroître la sécurité des soirées rave. 16. Mythe : Les aliments peuvent retarder les effets de l'alcool en ralentissant son absorption dans le sang, mais ils ne peuvent empêcher cette absorption, ce qui signifie que l'intoxication est inévitable. Un grand nombre de facteurs (p.ex., la quantité d'alcool consommée, le sexe, le poids, l'âge, le type d'aliments consommés, l'humeur et les autres drogues présentes dans l'organisme) ont une incidence sur le taux d'absorption d'alcool. Cependant, lorsque l'alcool a été absorbé par le sang, les aliments et les boissons ne peuvent retarder ni atténuer ses effets. (Centre de toxicomanie et de santé mentale, Renseignements sur…, 1997.) 17. Mythe : Le tabac à chiquer n'est pas plus sûr que la cigarette. Il entraîne lui aussi une dépendance et peut causer le fendillement des lèvres, le saignement des gencives et des lésions à la bouche qui ne guérissent jamais. Il peut donner une couleur brun-jaune aux dents et une mauvaise haleine. Pis encore, il peut causer divers cancers, dont le cancer de la bouche. Enfin, il pourrait contribuer aux maladies cardiaques et aux accidents cérébrovasculaires. Comme la cigarette, le tabac à chiquer contient de la nicotine, qui entraîne une dépendance. Une pincée de tabac à chiquer contient autant de nicotine que plusieurs cigarettes. (Service de santé publique de Toronto, Tobacco Quiz, bureau de York, 1998.) 18. Mythe : Même s'il n'a pris qu'un verre, un conducteur peut éprouver à tort un sentiment de confiance qui l'amènera à prendre des risques alors que ses capacités de conduite, son bon sens et ses réflexes sont considérablement affaiblis. 19. Fait : Selon les résultats du Sondage sur la consommation de drogue parmi les élèves de l'Ontario réalisé en 2005 par le Centre de toxicomanie et de santé mentale, un plus grand nombre d'hommes (3,2%) que de femmes (1,4%) prennent des stéroïdes pour accroître leur performance et leur masse musculaire. 20. Mythe : Les facteurs individuels tels que la masse corporelle, le sexe, l'expérience, l'état d'esprit, etc. ont une incidence sur la façon dont on réagit à l'alcool. À quantité égale, l'alcool a des effets plus prononcés chez la femme que chez l'homme. En effet, le corps de la femme contient moins d'eau, ce qui signifie que l'alcool est moins dilué. De plus, l'alcool cause davantage de dommages physiques, et ce plus rapidement, chez la femme que chez l'homme. (AWARE et Centre de toxicomanie et de santé mentale, Les femmes et l'alcool, 1996 et 1999.) D'autres ressources sont énumérées à la fin du présent document. Vous pouvez également consulter les ressources offertes par le conseil scolaire et le bureau de la santé publique de votre localité, ou communiquer avec la bibliothèque du Centre de toxicomanie et de santé mentale aux numéros suivants :
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Dernière mise à jour : 31 décembre 2006 10h33 Publié le 08 janvier 2009 14h59 ID#4764-P |