Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 10e année: Contenu d'apprentissage 3

Déterminer sa responsabilité lors de l'usage et de l'abus de drogues et d'alcool (p.ex., conduite en état d'ébriété).

Les passages en interlignes et en caractères foncés sont une traduction de l'esquisse de cours sur la vie active et la santé à l'intention des conseils publics (10e année), unité 3, activité 5:

Stratégie d'enseignement et d'apprentissage 4 : Les élèves étudieront une série d'énoncés portant sur les aspects juridiques de l'usage et de l'abus de substances. Ils distingueront les situations légales des situations illégales. L'enseignante ou l'enseignant posera des questions pour amorcer la discussion (p.ex., Quelles mesures législatives vous ont surpris? Maintenant que vous en avez appris davantage sur ces mesures législatives, cela modifiera-t-il vos comportements?). En petits groupes, les élèves discuteront de l'incidence des mesures législatives.

Activité supplémentaire

Répartissez les élèves en petits groupes. À l'aide des exemples de cas suivants, les élèves détermineront les enjeux et les conséquences juridiques, le lien entre la loi et leurs expériences, ainsi que les moyens de prévenir les conséquences négatives.

Pour chaque cas, vous trouverez des renseignements connexes indiqués en caractères gras. Dites aux élèves que plusieurs lois peuvent s'appliquer à un cas et qu'il peut s'agir de lois fédérales (p.ex., le Code criminel du Canada), de lois provinciales (p.ex., la Loi sur les permis d'alcool) ou de règlements municipaux (politique régissant l'alcool).

Exemples de cas sur les aspects juridiques : Feuille de travail de l'élève

Cas 1 - Tabac

Un élève de 17ans achète des cigarettes dans un dépanneur. Il se rend à l'école de son frère, qui est en 7e année, sur l'heure du midi. Il fume avec son frère et ses amis, et leur donne des cigarettes.

D'après ces renseignements, quels sont les aspects juridiques?
Quelles pourraient être les conséquences pour les élèves en cause, ainsi que pour l'employé et le propriétaire du dépanneur?
As-tu déjà entendu parler d'une situation semblable? Discute-en.
Que pourrais-tu faire pour éviter une situation de ce genre?

Cas 2 - Conduite en état d'ébriété

Une adolescente de 16ans a un permis de conduire de niveau G-2. En revenant d'un party, où elle a pris une bière, un policier l'arrête pour lui demander un échantillon d'haleine dans le cadre du programme RIDE. Son alcoolémie est de 0,04.

D'après ces renseignements, quels sont les aspects juridiques?
Quelles pourraient être les conséquences?
Connais-tu quelqu'un qui s'est retrouvé dans une situation semblable? Discute-en.
Que pourrais-tu faire pour éviter une situation de ce genre?

Cas 3 - Cannabis

Une adolescente de 16 ans fume de la marijuana pendant qu'elle se rend à pied à l'école. En classe, son enseignant remarque qu'elle sent la marijuana. Il en avise la directrice adjointe, qui fouille le casier de l'élève et découvre un petit sac de marijuana.

D'après ces renseignements, quels sont les aspects juridiques?
Quelles pourraient être les conséquences pour l'élève?
As-tu déjà entendu parler d'une situation semblable? Discute-en.
Que pourrais-tu faire pour éviter une situation de ce genre?

Cas 4 - Responsabilité liée au service d'alcool

Un couple organise une soirée au cours de laquelle un de leurs invités s'enivre et se blesse. Cet invité est monté sur le toit de la maison du couple et, malgré la mise en garde de l'hôtesse et après avoir reconnu que ce qu'il faisait était dangereux, a plongé d'une hauteur de 2,4mètres dans la partie peu profonde de la piscine située à l'arrière de la maison. Il s'est cassé le cou. Il est cloué à un fauteuil roulant. Il a poursuivi le couple devant les tribunaux parce que ce dernier ne l'a pas empêché de plonger. L'avocat de la victime a prétendu en cour que la responsabilité du couple ne se limitait pas à une mise en garde au sujet des dangers des gestes que posait l'invité.

D'après ces renseignements, quels sont les aspects juridiques?
Quelles pourraient être les conséquences pour le couple?
As-tu déjà assisté à un party où une situation aurait pu devenir incontrôlable?
Que pourrais-tu faire pour éviter une situation de ce genre?

Exemples de cas sur les aspects juridiques : Guide de réponse

Cas 1 - Tabac

Un élève de 17ans achète des cigarettes dans un dépanneur. Il se rend à l'école de son frère, qui est en 7e année, sur l'heure du midi. Il fume avec son frère et ses amis et leur donne des cigarettes.

D'après ces renseignements, quels sont les aspects juridiques?

Vendre des cigarettes à des personnes mineures.
Fournir du tabac à des personnes mineures.
Fumer à l'école.

Quelles pourraient être les conséquences pour les élèves en cause, ainsi que pour l'employé et le propriétaire du dépanneur?

La Loi de 1994 sur la réglementation de l'usage du tabac prévoit l'imposition d'une amende de 215$ à toute personne reconnue coupable à la suite d'une première infraction. L'amende maximale est de 4000$. L'amende est de 10000$ pour une entreprise dans le cas d'une première infraction. L'amende maximale imposée à une administratrice ou un administrateur d'une entreprise est de 100000$ en cas de récidive.
Le détaillant peut perdre son permis de vendre ou même d'entreposer du tabac dans son magasin.
Les conséquences dépendent de la politique en vigueur à l'école. Cette politique peut prévoir la suspension de l'élève, sa participation à un programme d'abandon du tabac, etc. De plus, une agente ou un agent de réglementation de l'usage du tabac peut imposer une amende de 120$.
Il faut également tenir compte des mesures imposées par les parents.

As-tu déjà entendu parler d'une situation semblable? Discute-en.

Que pourrais-tu faire pour éviter une situation de ce genre?

Cas 2 -- Conduite en état d'ébriété

Une adolescente de 16ans a un permis de conduire de niveauG-2. En revenant d'un party, où elle a pris une bière, un policier l'arrête pour lui demander un échantillon d'haleine dans le cadre du programme RIDE. Son alcoolémie est de 0,04.

D'après ces renseignements, quels sont les aspects juridiques?

Les personnes titulaires d'un permis de niveau G-2 doivent avoir une alcoolémie nulle.
Possession ou consommation d'alcool par une personne de moins de 19ans.
Fournir de l'alcool à une personne de moins de 19ans.

Quelles pourraient être les conséquences?

Le permis de niveauG-2 peut être suspendu pendant au moins 30 jours (suspension administrative).
Les parents peuvent prendre diverses mesures.
Il peut y avoir des restrictions relatives au transport (la personne en cause peut être obligée de conduire pour se rendre à l'école ou au travail).
Les primes d'assurance augmenteront.
La personne de moins de 19ans peut être reconnue coupable de possession ou de consommation d'alcool.
Une amende de 105$ et une amende supplémentaire de 20$ peuvent être imposées.
Quiconque est reconnu coupable d'avoir fourni de l'alcool à une personne de moins de 19ans est passible d'une amende de 105$, à laquelle s'ajoute une amende supplémentaire de 20$.
Cette condamnation figurera dans tout extrait de casier judiciaire.

Connais-tu quelqu'un qui s'est retrouvé dans une situation semblable? Discute-en.

Que pourrais-tu faire pour éviter une situation de ce genre?

Cas 3 - Cannabis

D'après ces renseignements, quels sont les aspects juridiques?

Possession d'une substance réglementée.

Quelles pourraient être les conséquences pour l'élève?

Elle pourrait être accusée et reconnue coupable de possession de 30g ou moins de drogue. Elle serait alors passible d'une amende maximale de 1000$ ou de six mois d'emprisonnement.
Les conséquences dépendent de la politique en vigueur à l'école. Cette politique peut prévoir la suspension de l'élève, son expulsion ou sa participation à un programme de traitement.
Il faut tenir compte des mesures prises par les parents.
Un casier judiciaire peut limiter les possibilités d'emploi, les déplacements, la capacité d'adopter un enfant, etc.

As-tu déjà entendu parler d'une situation semblable? Discute-en.

Que pourrais-tu faire pour éviter une situation de ce genre?

Cas 4 - Responsabilité liée au service d'alcool

D'après ces renseignements, quels sont les aspects juridiques?

Avoir servi de l'alcool jusqu'à ce que la personne soit ivre et se blesse.
Dans ce cas, il a été déterminé que la responsabilité du couple ne se limitait pas à une mise en garde au sujet des dangers des gestes de l'invité (Loi sur la responsabilité des occupants).

Quelles pourraient être les conséquences pour le couple?

Dans ce cas, le couple a dû payer des dommages-intérêts de 2millions de dollars.
Cette situation a causé beaucoup de stress et a eu une incidence sur les relations du couple avec leurs amis.

As-tu déjà assisté à un party où une situation aurait pu devenir incontrôlable?

Que pourrais-tu faire pour éviter une situation de ce genre?

Activité de rechange

Inscrivez sur une feuille de papier les mots «Légal, Illégal, et Je ne sais pas», et placez chaque feuille sur un mur de la classe.
Lisez la description de chaque situation et demandez aux élèves de se placer à l'endroit décrivant ce qu'ils pensent de la situation.
Lisez les réponses et discutez-en avec les élèves.

Situation	Réponse
Aspects juridiques :
Pierre et ses amis fument à l'école en prenant soin de ne pas se faire voir. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Il est interdit à tous (personnel, élèves et visiteurs) de fumer à l'école. Si la personne en cause a moins de 16ans, elle sera obligée de comparaître en cour, auquel cas le juge lui imposera une amende. Cette amende est automatiquement de 120$ pour une personne de plus de 16ans.
Omar a 17 ans. Sa famille organise une fête pour l'anniversaire de naissance de son père. Omar prend un verre de vin en mangeant. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Légal Une personne mineure peut boire de l'alcool à la maison si elle est en compagnie de ses parents.
Jean, le copain d'Omar, a 17ans. Il vient manger chez Omar et le père de ce dernier lui sert un verre de vin. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Il est illégal de servir de l'alcool à une personne mineure qui est l'amie de son enfant.
Le directeur de l'école a fouillé le casier de Xi et a trouvé de la marijuana. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Toute personne ayant en sa possession 30grammes ou moins de marijuana commet une infraction et est passible d'une amende maximale de 1000$ ou de six mois d'emprisonnement.
Sharla, qui est au volant de sa voiture, est arrêtée par la police. Elle refuse de fournir un échantillon d'haleine et ne donne aucune raison pour cela. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Toute personne qui se le fait demander doit fournir un échantillon d'haleine à moins qu'elle ne puisse le faire pour une raison valable (p.ex., pour des raisons médicales). Son permis de conduire peut être suspendu pour 90jours pour refus ou défaut de fournir un échantillon d'haleine.
Kuldip a bu plusieurs verres chez son copain et sait qu'il ne devrait pas conduire pour retourner chez lui. Il s'assoit derrière le volant et décide d'y dormir pendant quelques heures avant de partir. Sa voiture est dans l'entrée. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Un automobiliste peut être reconnu coupable, que sa voiture soit dans un terrain de stationnement ou sur la route. Il peut être reconnu coupable parce qu'il pourrait mettre la voiture en marche, même de façon accidentelle.
Dimitri organise un party. Quand son copain George arrive, il semble ivre. Dimitri lui donne une bière. George quitte les lieux et heurte un poteau de téléphone avec sa voiture. Est-ce que Dimitri a agi de façon Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Il est illégal de vendre ou de fournir de l'alcool à une personne qui semble ivre, que ce soit dans un restaurant, dans un bar ou à la maison.
Carlo amène un joint à l'école pour en faire profiter ses amis. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Carlo pourrait être reconnu coupable de trafic de drogue. Il n'est pas nécessaire que la drogue soit vendue.
Sylvie achète souvent deux ou trois cigarettes au dépanneur quand elle n'a pas assez d'argent pour acheter un paquet. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal pour le détaillant Le détaillant doit vendre des cigarettes en paquets d'au moins 20 cigarettes, sans quoi il est passible d'une amende maximale de 10000$ imposée en vertu de la Loi de 1994 sur la réglementation de l'usage du tabac. De plus, il pourrait perdre son permis de vendre du tabac. L'entreprise qui est propriétaire du dépanneur est passible d'une amende maximale de 100000$ et le commis qui a vendu les cigarettes, d'une amende variant entre 215 et 4000$.
Maria, qui est en 10e année, donne des cigarettes à des élèves de sa classe. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Quiconque donne ou vend du tabac à une personne de moins de 19ans commet une infraction et est passible d'une amende allant de 215 à 4000$.
Chantelle organise un party. Elle n'a pas servi d'alcool à une personne de moins de 19ans, mais elle sait que des personnes mineures sont en train de boire. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal Il est interdit de donner de l'alcool à une personne de moins de 19ans et de permettre que de l'alcool soit donné à cette personne lors d'une activité que vous organisez, même si vous ne fournissez pas l'alcool vous-même.
Autres:
Un grand nombre de jeunes dans la collectivité où Paul habite respirent des vapeurs de colle. Paul achète souvent de la colle et en fait profiter ses amis. Paul a 15 ans. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Légal Les lois fédérales et ontariennes n'interdisent pas la possession ni l'utilisation de solvants et d'aérosols. En Alberta et dans certains États américains, des lois restreignent la vente de colle et interdisent la respiration des vapeurs de solvants.
Michèle a 19 ans et assiste souvent à des soirées rave, où elle achète de l'ecstasy. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Illégal L'ecstasy est une drogue illicite. La possession et le trafic de cette drogue sont interdits par la Loi réglementant certaines drogues et autres substances. Toute personne accusée de possession doit se présenter devant les tribunaux. Si elle est reconnue coupable, elle est passible d'une amende ou d'une peine d'emprisonnement, ou des deux.
Raj s'injecte souvent de l'héroïne. Il reçoit des seringues stériles à un centre communautaire. Légal / Illégal / Je ne sais pas	Légal Bien qu'il consomme de l'héroïne, qui est une substance illicite, il protège sa santé et sa sécurité, ainsi que celles de la collectivité, en utilisant des seringues stériles. Les programmes d'échange de seringues* sont des mesures reconnues de réduction des méfaits**.

*Dans le cadre d'un programme d'échange de seringues, on recueille des seringues usagées et on remet des seringues stériles et d'autres articles aux usagers. Ce programme a pour but d'encourager l'utilisation de seringues sûres par les usagers de drogues licites et illicites. On offre également des services de renvoi et de dépistage du VIH, de l'hépatite, d'autres maladies transmissibles sexuellement et de la tuberculose. Pour plus de renseignements, adressez-vous au service de santé publique de votre localité.

**Réduction des méfaits : Ce programme de santé publique a pour but de minimiser les méfaits causés par certaines activités qui présentent des risques graves pour des particuliers, des groupes et l'ensemble de la société. Il ne vise pas à empêcher des personnes de se livrer à des activités dangereuses, mais plutôt à leur apprendre à réduire les risques.

Stratégie d'enseignement et d'apprentissage 5 : L'enseignante ou l'enseignant et les élèves amènent à l'école des publicités de journaux et de magazines faisant la promotion de la consommation d'alcool et de tabac. Les élèves déterminent le message véhiculé par la publicité et discutent de l'influence qu'exercent les médias et la culture sur leur décision de consommer ou non de l'alcool ou du tabac. La discussion peut porter sur diverses stratégies utilisées par les médias pour influencer les consommateurs, notamment celles qui suivent:

les statistiques — mentionner des chiffres pour impressionner;
l'humour — associer un sentiment positif au produit;
l'effet d'entraînement — laisser entendre que «tout le monde» utilise le produit;
le transfert — montrer le produit en présence d'une personne ou dans une situation attrayante
l'attrait sensuel — utiliser des images ou des sons qui plaisent aux sens;
témoignage — une personne importante déclare qu'elle utilise le produit;
gens ordinaires — montrer qu'une personne ordinaire utilise le produit;
intérêt public — prétendre que le produit sert l'intérêt public, l'associer à des causes telles que
l'environnement, la paix ou la liberté;
vue partiale — donner une image non objective du produit en mettant l'accent uniquement sur ses points forts.

Les élèves rédigeront un paragraphe décrivant la façon dont une publicité, choisie par l'enseignante ou l'enseignant, peut influencer les décisions prises par une adolescente ou un adolescent. L'enseignante ou l'enseignant évaluera le paragraphe à l'aide d'une liste de vérification.

Activité de rechange:

Publicités et contre-publicités

Demandez aux élèves d'amener des publicités faisant la promotion de l'usage de substances. Ils devront déterminer le ou les messages véhiculés et discuter de la façon dont les médias et la culture influencent leurs décisions concernant l'utilisation du produit en question. (Remarque: les publicités peuvent provenir de la télévision, de la radio, de vidéos, de films, de livres, de journaux, de magazines, de médias électroniques, d'Internet, etc.)
Les élèves peuvent se livrer à cette activité en utilisant des «contre-publicités», c.-à-d. des publicités qui découragent la consommation de drogue.
Choisissez une des publicités qui font la promotion de l'usage de substances et demandez aux élèves de créer une contre-publicité. (Ce peut être sous forme d'un paragraphe ou d'un article, d'un dépliant, d'une image ou de tout autre moyen créatif suggéré par les élèves.)
Les élèves peuvent présenter leurs oeuvres lors d'une activité scolaire ou d'une semaine de sensibilisation, p.ex., la Semaine de sensibilisation aux drogues (troisième semaine de novembre).

Remarque: Vous trouverez d'autres idées et activités dans le document intitulé Under the Influence: Educator's Kit on Alcohol Advertising for Students in Grade 7-10, de l'Association to Reduce Alcohol Promotion in Ontario (ARAPO):

750 Oakdale Road
Unité 60
North York ON M3N 2Z4
Tél. : 416 740-9592
Téléc. : 416 740-3002
Courriel : arapo@web.net

Stratégie d'enseignement et d'apprentissage 6 : Les élèves feront un remue-méninges sur les stratégies de prévention et de traitement; p.ex., les réseaux de soutien, les techniques de refus et d'affirmation de soi auxquels peuvent avoir recours les personnes ayant des problèmes d'usage et d'abus de substances. En se servant de techniques médiatiques d'influence, les élèves concevront un dépliant illustrant les effets physiologiques et sociologiques, ainsi que l'incidence juridique, de l'usage d'une substance donnée, et des stratégies de prise en charge. Ils indiqueront dans quelles circonstances ces stratégies peuvent être utilisées et les raisons pour lesquelles on devrait y avoir recours. Les dépliants peuvent porter sur les sujets suivants: dire non aux drogues, les drogues et le viol par une connaissance, une vie sociale sans drogue, aider une personne aux prises avec un problème d'alcoolisme dans sa famille, cesser de fumer, aider un ami qui a une dépendance au crack. L'enseignante ou l'enseignant et l'élève utiliseront une grille pour évaluer le dépliant.

Activité de rechange:

Party virtuel

Le Centre de toxicomanie et de santé mentale a mis sur pied un site Web interactif pour les jeunes appelé Party virtuel (www.virtual-party.org). Comme son nom l'indique, ce site présente des personnages fictifs (Suzanne et François), qui assistent à un party au cours duquel ils doivent prendre diverses décisions et faire face aux conséquences. En jouant le rôle de l'un ou l'autre de ces personnages, les élèves se renseigneront sur les effets physiologiques et sociologiques de l'alcool, sur les conséquences de la consommation d'alcool et sur les stratégies de prise en charge.

Le Party virtuel sensibilisera les élèves à diverses stratégies qui les aideront à éviter et à minimiser les dangers potentiels d'un party, ainsi qu'aux conséquences de la consommation d'alcool sur le plan physiologique, social et juridique.

Le Party virtuel comprend un jeu d'une durée de trois à quinze minutes. De plus, on y trouvera une foule de renseignements utiles adaptés aux besoins des jeunes, ainsi que des liens menant à des sites Web pertinents.

L'accès à un ordinateur pourrait poser un problème. Toutefois, la plupart des élèves peuvent utiliser un ordinateur à la maison ou dans les bibliothèques. S'ils ont de la difficulté à accéder à un ordinateur, les élèves peuvent travailler en équipes de deux.

Activité :

Dites aux élèves que le Party virtuel est un jeu interactif leur permettant de se renseigner sur les conséquences de l'usage de substances (plus particulièrement l'alcool), les stratégies de prise en charge visant à minimiser les méfaits, et les conséquences de cet usage sur le plan physiologique, social et juridique.
Seuls ou en équipes de deux, les élèves font le jeu du Party virtuel, en prêtant attention aux concepts mentionnés précédemment et à la façon dont ils s'appliquent à Suzanne et à François. (Remarque : Vous pouvez utiliser la stratégie du casse-tête pour cette activité.)
Demandez ensuite à chaque élève, ou équipe d'élèves, de choisir un concept qu'ils estiment important et de concevoir un outil de leur choix (p.ex., dépliant, affiche, courrier électronique) permettant d'informer et de sensibiliser leurs pairs. Cet outil peut porter sur des stratégies de prise en charge telles que des techniques de refus efficaces pouvant être utilisées lors d'un party.
Les élèves présentent ensuite leur produit fini à la classe. La discussion peut porter sur l'utilité et l'efficacité des renseignements, et leur utilisation dans d'autres scénarios (p.ex., en s'inspirant de la discussion menée au point un). Il est tout aussi important de discuter des mauvaises décisions de Suzanne et François et des moyens qu'ils auraient pu prendre pour faire face à diverses situations.
Les outils d'information des élèves pourraient être présentés à l'école lors de la Semaine de sensibilisation aux drogues (qui a lieu chaque année la troisième semaine de novembre) ou utilisés à d'autres fins par le personnel enseignant et les élèves. Pour obtenir d'autres idées et de l'aide, communiquez avec votre comité local chargé des activités de la Semaine.

Grille d'évaluation (peut être utilisée pour toutes les activités)

Critères

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Niveau 4

Connaissance et compréhension

- connaissance des aspects juridiques de l'usage et de l'abus de substances
- compréhension des aspects juridiques de l'usage et de l'abus de substances

L'élève a besoin d'aide pour démontrer une connaissance et une compréhension des aspects juridiques de l'usage et de l'abus de substances.

L'élève démontre une connaissance et une compréhension des concepts en faisant plusieurs erreurs mineures.

L'élève démontre une connaissance et une compréhension de la plupart des concepts requis en faisant peu d'erreurs.

L'élève démontre une connaissance et une compréhension de presque tous les concepts requis.

Communication

- communication de l'information et des idées

L'élève communique l'information et les idées avec peu de clarté et de cohérence.

L'élève communique avec une certaine clarté en utilisant parfois le vocabulaire approprié.

L'élève communique de façon claire et précise en utilisant généralement le vocabulaire approprié.

L'élève communique de façon claire et précise en utilisant un vocabulaire approprié et varié.

D'autres ressources sont énumérées à la fin du présent document. Vous pouvez également consulter les ressources offertes par le conseil scolaire et le bureau de la santé publique de votre localité, ou communiquer avec la bibliothèque du Centre de toxicomanie et de santé mentale aux numéros suivants :

Le Centre R. Samuel McLaughlin 416-463-6273
Bureau des renseignements, vidéos 416-535-8501, poste 6987
Service du marketing (trousses, dépliants, etc.) 1-800-661-1111

Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 10e année: Contenu d'apprentissage 3

Activité de rechange:

Activité de rechange:

Liens apparentés