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 Centre de toxicomanieet de santé mentale |
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Éducation et cours
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Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 8e année: Contenu d'apprentissage 3
3. Identifier les ressources communautaires disponibles en matière de toxicomanie. Renseignements généraux En 6e année, les élèves ont commencé à déterminer les personnes et les organismes communautaires pouvant les aider à faire des choix bons pour la santé en ce qui concerne la toxicomanie. La présente leçon poursuit la détermination de ces ressources. Ainsi, les élèves étudieront d'autres ressources, notamment dans les domaines de la sensibilisation aux drogues, ainsi que de la prévention et du traitement de la toxicomanie. Conseils pour le personnel enseignant Vous pouvez inviter des conférenciers travaillant pour divers organismes ou programmes dans le domaine de la toxicomanie. Toutefois, certains d'entre eux, bien qu'ils croient fermement à l'importance de leur travail et qu'ils s'intéressent sincèrement au bien-être des élèves, peuvent profiter de cette invitation pour faire avancer une cause qui leur tient à coeur, mais qui ne convient peut-être pas aux besoins des élèves ou aux objectifs du programme d'études. Tenez compte de l'organisme ou du programme que représente le conférencier ou la conférencière et assurez-vous que son message répond aux besoins des élèves et aux objectifs du programme d'études. N'oubliez pas qu'un message négatif et percutant sur le plan émotif tel qu'un exemple d'un grave accident automobile pourrait effrayer les élèves plutôt que de leur fournir des renseignements utiles à long terme. Pour favoriser l'apprentissage de connaissances et le développement d'habiletés par les élèves, il est préférable de faire appel à des conférenciers pouvant fournir des renseignements fondés sur l'expérience ou la recherche et trouver un juste milieu entre les conséquences positives et négatives des gestes posés. Stratégies d'enseignement et d'apprentissage 1. Discutez des moyens d'obtenir de l'aide pour régler divers problèmes et de l'universalité de ces problèmes. Présentez les critères permettant de déterminer quand il faut demander de l'aide, par exemple :
2. Activité:
Mises en situation Une adolescente de 16 ans apprend qu'elle est enceinte. Comme sa famille est très religieuse, cette jeune fille a peur de se confier à ses parents. Un adolescent de 15 ans a été chassé de la maison parce qu'il prend de la drogue. Une jeune fille de 14 ans croit qu'elle est trop grasse et décide de suivre un régime de famine. Elle mange seulement une tranche de pain par jour. Parfois, elle a si faim qu'elle se gave de crème glacée, puis se force à vomir. Elle ne veut pas se confier à ses parents, parce qu'elle craint qu'ils la forceront à manger. Elle est confuse et se sent seule. On oblige un élève à consulter l'orienteur de l'école parce que ses résultats scolaires ne sont plus aussi bons qu'ils ne l'étaient dans le passé. L'élève a séché et échoué quelques cours. On l'a pris en flagrant délit de vol à l'étalage, mais le magasin n'a pas porté d'accusation. Un élève de 15 ans ne peut plus tolérer ce qui se passe dans sa famille. Son père se soûle presque tous les soirs et, souvent, il devient violent. Comme sa mère travaille de longues heures, il doit s'occuper de ses soeurs cadettes. Il veut quitter la maison, mais il ne sait pas comment obtenir une aide financière. Évaluation de l'apprentissage
Grille d'évaluation
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Dernière mise à jour : 29 décembre 2006 16h33 Publié le 08 janvier 2009 14h56 ID#4857-P |