English  | Accueil  | Pour communiquer avec nous |  Faire un don en ligne
 Recherche avancée
Obtenir de l’aide>
À propos de la santé mentale et de la toxicomanie>
Éducation et cours
Page principale Cours en classe et événementsRessources pour les enseignants et les écolesRessources destinées aux communautés et organismesCours en ligne et webinaires
Recherche>
Influencer les politiques>
Publications>
Médias et événements>
À propos de CAMH>
Réaménagement de l’emplacement de la rue Queen>
Fondation de CAMH>
Emploi et bénévolat>

Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 8e année: Contenu d'apprentissage 1

8e année: Planification des leçons
 Contenu d'apprentissage 1
 2 3

Identifier les conséquences négatives de la consommation de drogues (p. ex., alcool et conduite automobile, alcool durant la grossesse, usage de stéroïdes).

Renseignements généraux

Il est possible que l'on ait fourni aux élèves dans le passé des renseignements sur la toxicomanie et la prise de décisions. Les attentes définies par le ministère de l'Éducation pour les élèves de la 1re à la 7e année sont les suivantes :

  • 1re année : Reconnaître le bon usage des médicaments.
  • 2e année : Reconnaître le bon usage des produits ménagers.
  • 3e année : Démontrer sa compréhension du concept de dépendance.
  • 4e année : Identifier les méfaits du tabagisme.
  • 5e année : Identifier les méfaits de la consommation abusive d'alcool.
  • 6e année : Évaluer les choix concernant la consommation de tabac et d'alcool et reconnaître les dangers associés aux drogues illicites.
  • 7e année : Démontrer sa compréhension des dangers inhérents à la consommation de drogues illicites.

Pour plus de précisions sur les sujets traités précédemment, y compris les attentes et les contenus d'apprentissage, reportez-vous à la planification des leçons de la 1re à la 7e année.

Conseils pour le personnel enseignant

On encourage les élèves à analyser les renseignements fournis sous plusieurs angles afin qu'ils puissent reconnaître la complexité d'un grand nombre de situations où les drogues jouent un rôle.

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage

  1. Déterminez le niveau de connaissance des élèves au sujet de la toxicomanie.
  2. Avec les élèves, faites un remue-méninges afin de dresser une liste de conséquences négatives de la consommation de drogues en vous assurant que les situations indiquées dans le contenu d'apprentissage sont mentionnées. Dites aux élèves que l'on peut généralement classer ces conséquences dans les catégories suivantes : sociales, environnementales et santé. Demandez aux élèves de classer les conséquences figurant dans la liste dans ces catégories.
  3. Activité:
    Demandez aux élèves de faire l'activité suivante (ACTION : L'alcool, le cannabis et le tabac - Un projet pour la promotion de la santé auprès des jeunes. Reproduite avec la permission de l'Association pour la santé et l'éducation physique de l'Ontario (OPHEA) aux fins d'utilisation par le Centre de toxicomanie et de santé mentale, ©1996.)

Jugement par jury - Les élèves font un procès à la cigarette, à l'alcool, au cannabis ou à une autre drogue.

  1. Expliquez aux élèves que cette activité a pour but de faire un procès à la cigarette, à l'alcool, au cannabis ou à une autre drogue en raison des crimes commis par cette substance contre la société.
  2. Lorsque la drogue a été choisie, les élèves dressent une liste sur le tableau des conséquences de cette drogue et les classent selon qu'il s'agit de conséquences sociales, environnementales ou liées à la santé.
  3. Les élèves déterminent ensuite quelle doit être la sentence (p. ex., interdiction complète de fumer, obliger les fabricants de cigarettes à utiliser un emballage neutre et les fabricants d'alcool à placer des avertissements sur les étiquettes).
  4. Demandez à un ou une volontaire de jouer le rôle de la drogue faisant l'objet du procès. Cette personne doit pouvoir s'exprimer facilement et répondre à toutes les questions de façon aussi honnête que possible.
  5. Formez un jury composé de quatre à six élèves qui écouteront les faits qui leur seront présentés et qui détermineront à la fin du procès si la drogue est coupable ou non. Ils devront également formuler des recommandations concernant le dédommagement.
  6. Le ou la juge, qui veillera à ce que tous les participants jouent leur rôle et assurera l'ordre, doit être une personne symbolisant l'autorité (p. ex., le directeur ou la directrice de l'école ou l'enseignant ou l'enseignante).
  7. Répartissez les autres élèves en groupes de quatre ou cinq. Demandez à chaque groupe de choisir s'il veut jouer le rôle des avocats de la Couronne ou des avocats de la défense. Réunissez les groupes selon ce qu'ils ont choisi. Laissez-leur du temps pour formuler leurs questions, qui doivent reposer sur ce qu'ils ont appris au sujet des conséquences de la drogue sur le plan social, environnemental et de la santé. Demandez à chaque partie de choisir un ou deux avocats qui défendront leur cause et poseront les questions pendant que les autres élèves prennent des notes et fournissent des conseils. Vous pouvez demander à un ou une élève d'être secrétaire.

    (Remarque : Il serait préférable d'avoir le même nombre d'élèves représentant la Couronne que ceux représentant la défense, mais ce n'est pas indispensable.)
  8. Fixez une date et une heure pour la tenue du procès. Assurez-vous que tout est prêt avant de commencer le procès.
  9. Devoirs : Demandez aux élèves de répondre aux questions suivantes :

    À quelle drogue a-t-on fait un procès aujourd'hui?

    Quelles sont les conséquences négatives de la consommation de cette drogue?

    Quels arguments ont été fournis par la Couronne, par la défense et par la drogue?

    Quel a été le verdict du jury?

    Quelle a été la sentence?

Évaluation de l'apprentissage

  1. Participation à l'examen de la définition du terme drogue et à la discussion connexe.
  2. Participation au remue-méninges sur les conséquences négatives.
  3. Participation au «Jugement par jury».
  4. Observation du travail des groupes d'élèves.
  5. Devoirs de l'activité «Jugement par jury».

Grille d'évaluation
 

Niveau 1 : Requiert de l'aide pour comprendre le concept des conséquences négatives de la consommation de drogues et la façon de classer ces conséquences. Participe aux activités à la suite de beaucoup d'encouragement. Communique en faisant plusieurs erreurs et en utilisant rarement le vocabulaire approprié.
Niveau 2 : Démontre une compréhension de certains des concepts en faisant plusieurs erreurs mineures. Participe aux activités à la suite d'un peu d'encouragement. Communique avec une certaine clarté en faisant quelques erreurs et en utilisant parfois le vocabulaire approprié.
Niveau 3 : Démontre une compréhension de la plupart des concepts en faisant quelques erreurs. Participe aux activités de son plein gré. Communique de manière claire et précise, avec peu d'erreurs et en utilisant le vocabulaire approprié.
Niveau 4 : Démontre une compréhension de tous les concepts requis. Participe aux activités avec enthousiasme et encourage les autres élèves à faire de même. Communique avec clarté et précision en ne faisant aucune erreur et en utilisant un vocabulaire approprié et varié.

D'autres ressources sont énumérées à la fin du présent document. Vous pouvez également consulter les ressources offertes par le conseil scolaire et le bureau de la santé publique de votre localité, ou communiquer avec la bibliothèque du Centre de toxicomanie et de santé mentale aux numéros suivants:

  • Le Centre R. Samuel McLaughlin 416-463-6273
  • Bureau des renseignements, vidéos  416-535-8501, poste 6987
  • Service du marketing (trousses, dépliants, etc.) 1-800-661-1111
Meeting shot of hands table

Liens apparentés