Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 7e année: Contenu d'apprentissage 3

Énumérer les risques pour la santé de la consommation de drogues illicites et les sanctions prévues par la loi.

Conseils pour le personnel enseignant

La présente leçon porte sur les nombreuses questions entourant la consommation de drogue et les points de vue de diverses personnes (politiciens, travailleurs de la santé, policiers et membres du public), qui débattent souvent du "meilleur" moyen de régler ces questions.

La fumée secondaire est une de ces questions complexes. Le débat s'articule notamment autour des facteurs suivants :
les risques pour la santé (p. ex., les effets sur le développement du foetus, des bébés et des jeunes enfants, ainsi que sur les personnes souffrant de troubles respiratoires et les personnes allergiques à la fumée de tabac);
les lois régissant l'utilisation de tabac, y compris l'âge minimal fixé par la loi;
les attentes différentes concernant la consommation de tabac, selon que l'on se trouve au bureau, à la maison, dans un endroit public, un restaurant ou une voiture;
l'influence que peuvent exercer les fumeurs plus âgés sur les jeunes non-fumeurs;
les règlements municipaux et les différences régionales;
la publicité portant sur les produits du tabac;
compte tenu de tous ces facteurs, pourquoi la consommation de tabac par les adultes est-elle toujours permise par la loi?

Votre rôle consiste à aider les élèves à se rendre compte que ces questions peuvent susciter plusieurs réactions. Au moment de prendre une décision concernant la consommation de drogues, y compris les médicaments, le tabac et l'alcool, les élèves doivent disposer de renseignements exacts et être conscients du point de vue des autres élèves ainsi que d'autres facteurs d'influence afin qu'ils puissent prendre la décision qui leur convient le mieux.

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage

Demandez aux élèves de faire un remue-méninges sur diverses questions ayant trait à la drogue, par exemple:

la fumée secondaire;
l'influence des médias, y compris la publicité portant sur l'alcool, les vedettes "pop" utilisées comme modèles de comportement et les vidéoclips;
la légalisation, la décriminalisation et l'utilisation à des fins médicales de la marijuana;
le lien entre l'utilisation de stéroïdes, d'amaigrisseurs et du tabac et l'image du corps;
les soirées organisées à la maison, la consommation d'alcool et la responsabilité de l'hôte ou de l'hôtesse;
les excès occasionnels d'alcool et la consommation d'alcool moins risquée;
les soirées rave et la consommation de drogues;
les problèmes de drogue dans la famille;
la conduite en état d'ivresse;
la consommation d'alcool et les comportements sexuels à risque.

1. Exposé de position:

Répartissez les élèves en groupes de cinq et confiez à chaque groupe un sujet de recherche. Chaque membre du groupe étudie un des aspects suivants :

les lois
la santé
la sécurité
la famille
les amis

À la fin de la semaine (ou plus tard), chaque groupe présente les résultats de ses recherches en prenant soin de :

définir la question étudiée;
préciser les raisons pour lesquelles cette question est importante pour les adolescents;
donner des exemples de la façon dont on traite cette question à l'heure actuelle et d'indiquer ce qu'il croit être la "meilleure" façon de procéder ou de suggérer des moyens d'améliorer les choses.

2. Extension de l'apprentissage:

Invitez par la suite un conférencier ou une conférencière (p. ex., en ce qui concerne la fumée secondaire, vous pouvez inviter un membre du personnel municipal pour parler des lois et règlements régissant l'usage du tabac ainsi que des amendes imposées). Comme il est possible que le conférencier ou la conférencière souhaite profiter de l'occasion pour défendre une cause qui lui tient à coeur, il est recommandé de vérifier avec cette personne le contenu de sa présentation.

Évaluation de l'apprentissage

Exposé de position.
Exposé oral.

Grille d'évaluation

Niveau 1 : Requiert de l'aide pour comprendre les concepts requis ayant trait à la diversité des questions liées aux drogues. Communique en faisant plusieurs erreurs.
Niveau 2 : Démontre une compréhension de certains des concepts en faisant plusieurs erreurs mineures. Communique avec une certaine clarté et en utilisant parfois le vocabulaire approprié.
Niveau 3 : Démontre une compréhension de diverses questions liées à la toxicomanie. Communique en faisant peu d'erreurs et en utilisant le vocabulaire approprié.
Niveau 4 : Démontre une compréhension de la plupart des questions à l'étude. Communique avec clarté et précision et en utilisant un vocabulaire approprié et varié.

D'autres ressources sont énumérées à la fin du présent document. Vous pouvez également consulter les ressources offertes par le conseil scolaire et le bureau de la santé publique de votre localité, ou communiquer avec la bibliothèque du Centre de toxicomanie et de santé mentale aux numéros suivants:

Le Centre R. Samuel McLaughlin 416-463-6273
Bureau des renseignements, vidéos 416-535-8501, poste 6987
Service du marketing (trousses, dépliants, etc.) 1-800-661-1111

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