Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 6e année: Contenu d'apprentissage 3

3. Identifier des ressources communautaires auxquelles on peut avoir recours pour obtenir des renseignements sur la toxicomanie, et les services professionnels qui y sont reliés.

Conseils pour le personnel enseignant

On entend par ressources communautaires, les moyens existant au sein de la communauté qui permettent d'aider les jeunes à faire des choix bons pour la santé. Les facteurs suivants semblent avoir le plus d'influence sur l'adoption d'attitudes et de comportements sains :

le soutien familial
l'influence positive des camarades
la pratique religieuse
les liens noués avec des adultes
un milieu communautaire sécuritaire où l'on se préoccupe du bien-être des gens.

Au cours de la leçon, vous commencerez à dresser la liste des ressources de votre communauté auxquelles l'élève peut avoir recours par téléphone ou en se rendant sur les lieux.

Il ne faut pas oublier que, pour un grand nombre de jeunes, il est difficile de faire des choix bons pour la santé en raison de problèmes systémiques (p. ex., pauvreté, racisme) ou familiaux (mauvais traitements) auxquelles ils doivent faire face tous les jours.

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage

Passez en revue les effets du cannabis et d'autres drogues sur l'organisme.
Passez en revue les facteurs influençant les jeunes au moment de faire des choix bons pour la santé.
Discutez de ce qu'on entend par "choix bons pour la santé" et dressez-en la liste sur le tableau. Assurez-vous que les ressources communautaires énumérées sur la feuille de travail sont mentionnées.
Discutez des personnes et des organismes communautaires auxquels les élèves peuvent avoir recours pour les aider à faire des choix bons pour la santé.
Faites un remue-méninges afin de dresser une liste de ressources et inscrivez-les sur le tableau (p. ex., service de santé publique).
Activité : Répartissez les élèves en petits groupes et demandez à chaque groupe de faire l'exercice d'appariement suivant :

Questions	Ressources communautaires
Tu veux des renseignements sur une drogue?	Bureau de la santé publique
Tu veux jouer au basket-ball?	Centre de santé communautaire
Tu veux consulter un médecin?	Service de police
Tu veux améliorer ton rendement à l'école?	YMCA
Tu veux apprendre à faire de la planche à roulettes?	Service municipal des parcs et des loisirs
Tu t'inquiètes au sujet d'un membre de ta famille?	Offices de protection de la nature ou parcs provinciaux
Tu veux apprendre à construire et à faire voler un cerf-volant?	Centre de toxicomanie et de santé mentale
Tu veux faire de la randonnée pédestre?	Programmes offerts après l'école, clubs de garçons et filles
Tu veux des renseignements sur les lois applicables aux drogues?	Projet Collectivités Cibles (sensibilisation aux drogues)
Tu cherches un livre en particulier?	Bibliothèque publique
Tu veux des renseignements sur les piscines publiques?	Scouts et Guides
Tu veux suivre un cours de leadership?	Centres communautaires
Tu veux réaliser un projet sur le tabac?	Jeunesse J'écoute
Tu veux écouter ton disque compact préféré, mais tu n'as pas d'argent?	9-1-1
Tu veux parler de tes problèmes à quelqu'un?	Association pulmonaire ou Société canadienne du cancer
Tu es dans une situation d'urgence?	Centres d'amitié (autochtones) et centresculturels communautaires
Tu veux en apprendre davantage sur ta culture?	Églises, temples, mosquées, synagogues
Tu veux en apprendre davantage sur ta religion?
Autres éléments de ta propre liste

(Adapté de Centre de toxicomanie et de santé mentale, S'ouvrir sur le monde : Un programme d'épanouissement des aptitudes individuelles et sociales, 1995.)

Discutez de l'exercice avec toute la classe.
Répartissez les élèves en groupes de deux. Demandez à chaque groupe de choisir une des réponses de l'exercice et de téléphoner à l'organisme en question ou de s'y rendre pour obtenir plus de renseignements. (Remarque : Les élèves ne doivent pas choisir la ligne Jeunesse J'écoute ni le 911 pour ce projet!)
S'il n'est pas possible ou pratique de téléphoner à l'organisme ou de s'y rendre, dites aux élèves de se renseigner au sujet de cet organisme en consultant les pages jaunes, Internet ou les ressources de la bibliothèque de l'école. Distribuez à chaque groupe de deux élèves un annuaire téléphonique, un journal et des dépliants afin que les élèves puissent dresser une liste de ressources et des services professionnels qui y sont reliés et qui sont offerts dans la communauté.

a) Cherche le nom de l'organisme ou du centre dans l'annuaire téléphonique ou les pages jaunes. S'il y a plusieurs adresses, choisis celle qui est la plus proche de ton école.
b) Prends note du numéro de téléphone et de l'adresse de l'organisme ou du centre.
c) Téléphone à l'organisme ou au centre et demande à parler à quelqu'un pouvant répondre à tes questions.
d) Présente-toi à cette personne et dis-lui pourquoi tu lui téléphones ou tu veux la rencontrer.
e) Quels services d'aide l'organisme ou le centre offre-t-il?
Présente les résultats de tes recherches aux autres élèves. Inscris le nom, l'adresse et le numéro de téléphone de l'organisme ou du centre que tu as étudié sur le tableau d'affichage de ta classe où sont énumérées les ressources de la communauté.

Évaluation de l'apprentissage

Examen des renseignements sur le cannabis et d'autres drogues, ainsi que de leurs effets sur le comportement.
Discussion et remue-méninges en vue de dresser la liste des ressources communautaires.
Travail des groupes d'élèves dans le cadre de l'exercice d'appariement.
Recherches effectuées par les groupes de deux élèves.
Rapport sur les résultats des recherches.

Grille d'évaluation

Niveau 1 : Requiert de l'aide pour comprendre le concept des ressources communautaires pouvant l'aider à faire des choix bons pour la santé. Participe aux activités à la suite de beaucoup d'encouragement et applique seulement un petit nombre des habiletés requises. Communique en utilisant rarement le vocabulaire approprié.
Niveau 2 : Démontre une compréhension de certains des concepts requis. Participe aux activités à la suite d'un peu d'encouragement et applique certaines des habiletés requises. Communique avec une certaine clarté et en utilisant parfois le vocabulaire approprié.
Niveau 3 : Démontre une compréhension de la plupart des concepts requis. Participe aux activités de son plein gré et applique la plupart des habiletés requises. Communique de manière claire et précise et en utilisant le vocabulaire approprié.
Niveau 4 : Démontre une compréhension de tous ou de presque tous les concepts requis. Participe aux activités avec enthousiasme et encourage les autres élèves à faire de même. Communique avec clarté et précision en ne faisant presque aucune erreur et en utilisant de façon constante un vocabulaire approprié et varié.

D'autres ressources sont énumérées à la fin du présent document. Vous pouvez également consulter les ressources offertes par le conseil scolaire et le bureau de la santé publique de votre localité, ou communiquer avec la bibliothèque du Centre de toxicomanie et de santé mentale aux numéros suivants :

Le Centre R. Samuel McLaughlin 416-463-6273
Bureau des renseignements, vidéos 416-535-8501, poste 6987
Service du marketing (trousses, dépliants, etc.) 1-800-661-1111

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