Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 3e année: Planification des leçons
1re étape : Identifier l'attente et les contenus d'apprentissage.
1. Attente
- Démontrer sa compréhension du concept de dépendance.
2. Contenus d'apprentissage
- Identifier des produits qui peuvent créer une dépendance (p. ex., café, cola, chocolat, nicotine, alcool, drogues illicites).
- Expliquer en ses propres mots ce que signifie le terme dépendance.
2e étape : Faire le lien entre le niveau de rendement et les contenus d'apprentissage.
| Verbe |
Niveau de rendement |
| 1.Définir |
1. L'élève comprend la définition et peut la communiquer en faisant peu d'erreurs mineures (connaissances). |
| 2.Identifier |
2. L'élève comprend la plupart des concepts et peut communiquer en faisant peu d'erreurs. |
3.Utiliser et
|
3. L'élève comprend les concepts, participe aux activités reconnaître de son plein gré et communique ces concepts en faisant
peu d'erreurs ou d'omissions. Il utilise le vocabulaire approprié.
|
À la fin de la leçon, l'élève :
- démontrera qu'il comprend la définition du terme "drogue" et pourra décrire un certain nombre de substances considérées comme
des drogues en utilisant le vocabulaire approprié;
- pourra définir en ses propres mots ce que signifie le terme dépendance;
- sera en mesure de discuter de la dépendance et commencera à comprendre l'évolution de la consommation de drogue (abstinence,
essai, consommation en situation sociale, dépendance);
- reconnaîtra qu'il y a des différences entre les drogues licites et les drogues illicites et que ces différences sont déterminées
par les lois;
- reconnaîtra que la nicotine (dans les cigarettes), la caféine (dans le café et les colas) et l'alcool sont définis comme des
drogues;
- reconnaîtra l'importance d'utiliser un modèle de prise de décisions pour l'aider à faire des choix sains concernant la consommation
de drogues, plus particulièrement la nicotine, la caféine et l'alcool;
- et participera de son plein gré à l'utilisation de ce modèle.
3e étape : Évaluer le niveau d'apprentissage de l'élève d'après sa capacité à:
- définir le terme "drogue";
- faire la distinction entre les drogues licites et les drogues illicites;
- reconnaître que les médicaments sont des drogues licites;
- expliquer que la nicotine, la caféine et l'alcool sont des drogues;
- démontrer qu'il ou elle connaît les effets de ces drogues sur l'organisme;
- démontrer qu'il ou elle sait utiliser le modèle de prise de décisions;
- démontrer l'importance d'utiliser ce modèle pour les drogues dont on aura discuté;
- utiliser le modèle de prise de décisions pour faire des choix sains concernant la consommation de
- drogues.
4e étape : Élaborer la stratégie et l'outil d'évaluation.
1. Comment l'élève démontrera-t-il ou elle qu'il ou elle a assimilé les contenus d'apprentissage?
- en participant à la discussion et aux exercices de remue-méninges;
- en participant à l'exercice de classement;
- en remplissant la feuille de définitions à la maison;
- en participant au jeu de rôle et à l'exercice sur la prise de décisions;
- en rédigeant un journal de bord ou personnel.
2. Sur quoi vous baserez-vous pour évaluer l'apprentissage de l'élève?
- définition des termes "drogue", "licite" et "illicite";
- recherche de mots ayant trait aux drogues;
- feuille de réponses sur la prise de décisions.
5e étape : Décrire les stratégies d'enseignement et d'apprentissage.
Reportez-vous aux trois plans de leçons ci-joints élaborés pour les élèves de la 3e année.
D'autres ressources sont énumérées à la fin du présent document. Vous pouvez également consulter les ressources offertes par
le conseil scolaire et le bureau de la santé publique de votre localité, ou communiquer avec la bibliothèque du Centre de
toxicomanie et de santé mentale aux numéros suivants :
- Le Centre R. Samuel McLaughlin 1-800-463-6273
- Bureau des renseignements, vidéos 416-535-8501, poste 6987
- Service du marketing (trousses, dépliants, etc.) 1-800-661-1111
Centre de toxicomanie
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