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 Centre de toxicomanieet de santé mentale |
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Éducation et cours
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Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 3e année: Contenu d'apprentissage 2(a)
2. Expliquer en ses propres mots ce que signifie le terme dépendance. Renseignements généraux Les attentes d'apprentissage ayant trait à la toxicomanie pour la 1re et la 2e année sont les suivantes :
De plus, on continuera d'utiliser le modèle de prise de décisions S'INTERROGER, RÉFLÉCHIR, DÉCIDER ET AGIR (utilisé avec la permission du Alcohol-Drug Education Service, Making Decisions Program, Vancouver, Colombie-Britannique, 1999) présenté pour les années d'études précédentes. Les élèves ont fait appel à ce modèle pour prendre la décision la plus sécuritaire concernant l'utilisation des médicaments et des produits ménagers, ainsi que pour trouver des solutions de rechange bonnes pour la santé. Pour obtenir plus de renseignements sur les sujets traités précédemment, y compris les attentes et les contenus d'apprentissage, reportez-vous à la planification des leçons de la 1re et la 2e année. Conseils pour le personnel enseignant Au cours de la leçon, l'enseignante ou l'enseignant définira le terme "drogue psychotrope", qui regroupe les médicaments (reportez-vous aux contenus de la 1re et de la 2e année). Toutefois, on discutera également d'autres substances et on demandera aux élèves si certaines drogues devraient être licites ou non. La définition suivante du terme "drogue psychotrope" est acceptée par un grand nombre d'intervenants : Une "drogue psychotrope" est une substance non alimentaire qui modifie les facultés, les comportements et les sentiments de la personne qui la consomme. Pour déterminer si une drogue est licite ou illicite, on se base sur divers facteurs dont :
Les lois régissant la consommation l'alcool illustrent bien le fait que ces lois ont évolué alors que cette drogue n'a pas changé. Il était illégal de consommer de l'alcool aux États-Unis au début des années 1900, parce qu'on se préoccupait des problèmes causés par cette consommation et que des groupes sociaux et religieux exerçaient de fortes pressions en vue de l'interdire. La prohibition a pris fin lorsque le public s'est plaint du fait que les dommages causés par l'interdiction de consommer de l'alcool semblaient pires que les effets de la légalisation et du contrôle de l'alcool. Toutefois, il a été décidé d'interdire l'alcool aux jeunes âgés de moins de 19 ans en Ontario, de moins de 18 ans au Québec et de moins de 21 ans ailleurs. Un grand nombre de jeunes enfreignent la loi sans en subir les conséquences à moins qu'ils ne blessent quelqu'un pendant que leurs facultés sont affaiblies. On impose alors une peine de plus en plus sévère, surtout dans les cas de conduite en état d'ivresse. En ce qui concerne les élèves de 3e année, il suffit de dire que l'on élabore des lois régissant la consommation de drogues en collaboration avec des médecins et d'autres personnes afin d'assurer la sécurité du public. On a fixé un âge minimal pour la consommation de nicotine et d'alcool, car on sait que ces deux substances ont des effets secondaires plus prononcés sur les jeunes qui n'ont pas fini de grandir. Pour obtenir des renseignements plus précis sur la nicotine, la caféine et l'alcool, ainsi que sur leurs effets sur l'organisme, reportez-vous au lexique. En règle générale, la nicotine et la caféine sont considérées comme des stimulants, alors que l'alcool est considéré comme un dépresseur. Ces deux catégories ont trait aux effets de ces drogues sur le système nerveux central. Les personnes qui consomment ces substances depuis longtemps ne voient pas les choses du même oeil. Elles estiment que la cigarette les calme et que l'alcool leur donne de l'énergie. En fait, les effets de ces drogues sur le système nerveux central correspondent à la catégorie dans laquelle elles sont classées. Lorsque vous discuterez de la dépendance, veuillez soulever les points suivants. Lorsqu'une personne est dépendante, cela signifie que son organisme a tellement besoin de la drogue qu'il ne fonctionne pas normalement s'il en est privé. Ainsi, si cette personne cesse de consommer la drogue, elle éprouve des effets désagréables sur le plan physique et mental. Elle se trouve alors dans un état de sevrage qui affecte son organisme, son esprit et ses émotions. Cette dépendance se développe graduellement. L'organisme commence par tolérer la drogue, de sorte que, avec le temps, il faut accroître la quantité consommée pour ressentir les mêmes effets. Les consommateurs de drogue ne développent pas tous cette tolérance et ne deviennent pas tous toxicomanes. L'évolution de la consommation de drogue semble se produire ainsi :
La dépendance n'est pas le seul problème causé par la consommation de drogue. Par exemple, une personne qui fume pour la première fois n'est pas nécessairement dépendante de la nicotine, mais elle pourrait causer un incendie. Un buveur mondain n'est pas nécessairement alcoolique, mais il pourrait causer une collision s'il prend le volant après avoir bu. Une personne qui fume du cannabis n'est pas nécessairement toxicomane, mais elle peut éprouver des difficultés d'apprentissage. De plus, elle pourrait être arrêtée par la police, ce qui signifie qu'elle aurait un casier judiciaire. Attentes connexes On estime que les exemples de drogues licites donnés au cours de la leçon assureront la continuité avec les plans de leçons et les contenus d'apprentissage précédents ayant trait aux médicaments. En outre, on prévoit que les règles de sécurité applicables aux médicaments et les étapes du modèle utilisé pour trouver des solutions de rechange bonnes pour la santé faciliteront la discussion des règles de sécurité et du modèle de prise de décisions applicables à la consommation d'autres drogues. Stratégies d'enseignement et d'apprentissage 1. Demandez aux élèves de faire un remue-méninges ayant pour thème "Qu'est-ce qu'une drogue?". Dressez la carte sémantique
sur le tableau; ou
Affichez la définition du mot drogue qu'ont donnée les élèves (reportez-vous à la section "Conseils pour le personnel enseignant").
Inscrivez le mot "effets" sur le tableau. Rappelez aux élèves les effets des drogues sur l'organisme. Précisez que ces effets
peuvent être positifs ou négatifs, selon la façon dont on utilise le médicament, etc.
2. Faites un remue-méninges afin de dresser une liste de "drogues", y compris les médicaments (de prescription et vendus sans ordonnance), la caféine (dans le café, le thé, le chocolat, les colas et certains médicaments vendus sans ordonnance tels que les remèdes contre le rhume et le mal de tête), la nicotine (dans les cigarettes) et l'alcool. Si les élèves font référence au produit (p. ex., la cigarette), vous devez préciser quelle est la drogue en cause (p. ex., la nicotine). 3. Discutez des effets de la nicotine, de la caféine et de l'alcool sur les facultés, le comportement et les sentiments (vous
trouverez des précisions sur la dépendance et les effets spécifiques des drogues dans la section "Conseils pour le personnel
enseignant"). Faites un remue-méninges pour dresser une liste de drogues. Discutez de la différence entre les drogues licites et illicites et inscrivez ce renseignement à côté de chaque drogue mentionnée (reportez-vous à la section "Conseils pour le personnel enseignant"). Rappelez aux élèves les règles de sécurité applicables aux médicaments qu'ils ont apprises en 1re année. 4. Activité :
Aménagez une pharmacie dans la salle de classe :
Évaluation de l'apprentissage
Grille d'évaluation
D'autres ressources sont énumérées à la fin du présent document. Vous pouvez également consulter les ressources offertes par le conseil scolaire et le bureau de la santé publique de votre localité, ou communiquer avec la bibliothèque du Centre de toxicomanie et de santé mentale aux numéros suivants:
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Dernière mise à jour : 29 décembre 2006 15h31 Publié le 08 janvier 2009 15h02 ID#4742-P |