Éducation des éléves sur la toxicomanie et la santé mental - 2e année: Planification des leçons
1re étape : Identifier l'attente et les contenus d'apprentissage.
1. Attente
- Reconnaître le bon usage des produits ménagers.
2. Identifier
- Dentifier des dangers inhérents à l'usage des produits ménagers et des précautions à prendre pour en assurer une utilisation
sécuritaire.
2e étape : Faire le lien entre le niveau de rendement et les contenus d'apprentissage.
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Verbe
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Niveau de rendement
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| 1.Reconnaître |
1. L'élève comprend les concepts (connaissances) et peut communiquer ces connaissances mais fait quelques erreurs mineures. |
| 2. Expliquer |
2. L'élève communique de manière claire et précise en faisant peu d'erreurs et utilise le vocabulaire approprié. |
3. Identifier
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3. L'élève comprend, décrit et communique les concepts et participe aux activités de son plein gré, en faisant peu d'erreurs
ou d'omissions.
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À la fin de la leçon, l'élève :
- démontrera qu'il ou elle comprend clairement les utilisations adéquates et les dangers des produits ménagers;
- démontrera qu'il ou elle comprend les règles de sécurité et peut les communiquer;
- utilisera le vocabulaire approprié de manière claire et précise;
- participera de son plein gré aux activités de prise de décisions visant à déterminer les règles de sécurité.
3e étape : Évaluer le niveau d'apprentissage de l'élève d'après sa capacité à :
- identifier divers produits ménagers, leurs symboles et leur utilisation;
- donner des exemples de cas où il ou elle a utilisé correctement des produits ménagers;
- énumérer les règles de sécurité applicables à l'utilisation des produits ménagers;
- faire des dessins et à participer à un jeu de rôle portant sur le bon usage des produits ménagers;
- décrire la façon d'entreposer les produits ménagers en toute sécurité;
- utiliser le vocabulaire approprié;
- décrire les règles qu'il ou elle doit suivre pour utiliser les produits ménagers en toute sécurité;
- participer aux discussions et au jeu de rôle (modèle de prise de décisions).
4e étape : Élaborer la stratégie et l'outil d'évaluation.
1. Comment l'élève démontrera-t-il ou elle qu'il ou elle a assimilé les contenus d'apprentissage?
- en utilisant le vocabulaire approprié (toxique, poison, corrosif, inflammable, explosif)
- en démontrant qu'il ou elle connaît les règles de sécurité
- en expliquant les concepts du bon usage et des dangers des produits ménagers
- en discutant de ses sentiments et de ses idées et en les illustrant
- en participant au jeu de rôle sur la prise de décisions.
2. Sur quoi vous baserez-vous pour évaluer l'apprentissage de l'élève?
- identification des symboles
- feuille de travail dûment remplie
- exercice de classification
- cartes-éclair;illustration de produits ménagers
- discussion sur la sécurité personnelle
- observation du niveau de connaissance et de la prise de décisions lors du jeu de rôle.
5e étape : Décrire les stratégies d'enseignement et d'apprentissage.
Reportez-vous aux deux plans de leçons ci-joints élaborés pour les élèves de la 2e année.
D'autres ressources sont énumérées à la fin du présent document. Vous pouvez également consulter les ressources offertes par le conseil scolaire
et le bureau de la santé publique de votre localité, ou communiquer avec la bibliothèque du Centre de toxicomanie et de santé
mentale aux numéros suivants :
- Le Centre R.Samuel McLaughlin 1-800-463-6273
- Bureau des renseignements, vidéos 416-535-8501, poste 6987
- Service du marketing (trousses, dépliants, etc.) 1-800- 661-1111
Centre de toxicomanie
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