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Éducation des élèves sur la toxicomanie et la santé mentale - 11e et 12e année: Introduction au cours Vie active et santé

Introduction au cours Vie active et santé - 11 e  année PPL30 - 12e année PPL40

11e année  

Unité 4 : Promotion de la santé : Santé mentale 4.4 

Unité 5 : Habiletés personnelles : Gestion du stress 5.3

12e année

Unité 3 : Promotion de la santé: Santé mentale 3.5

L’Association pour la santé et l’éducation physique de l’Ontario (OPHEA), en collaboration avec la Ontario Association of Supervisors of Physical and Health Education, le service de santé publique de Toronto, le Centre de toxicomanie et de santé mentale (CAMH) et le conseil scolaire du district de Halton, a élaboré le document intitulé Ontario Health and Physical Education Curriculum Support. On peut obtenir d’autres documents d’appoint sur le site Web de l’ASEPO à www.ophea.net.

On trouvera également sur ce site des plans de leçons et d’autres renseignements sur la santé mentale fournis par CAMH. Ces plans se greffent à l’esquisse de cours sur la vie active et la santé à l’intention des conseils publics et à l’esquisse de cours sur la vie active et la santé à l’intention des conseils catholiques développées par le Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (CFORP) et reposent sur les travaux de l’équipe de rédaction des conseils scolaires publics de districts-vie active et santé et de l’ASEPO.

Les autres renseignements fournis sur le site Web portent notamment sur les sujets suivants : accroître la confiance en soi et l’aisance du personnel enseignant (usage et abus de substances et santé mentale), l’élaboration de politiques applicables à la consommation d’alcool et de drogues dans les écoles de l’Ontario, des ressources et des sources d’information (y compris des sites Web). On y trouve également un lexique.

En outre, CAMH a élaboré des plans de leçons en français et en anglais qui sont conformes aux attentes en matière de prévention de la toxicomanie du nouveau curriculum de l’Ontario, de la 1re à la 10e année, éducation physique et santé et aux attentes en matière de santé mentale du curriculum de la 11e et de la 12e année.

Les plans de leçons sur la drogue ont été élaborés en collaboration avec une équipe formée de plus de 30 partenaires provinciaux des systèmes d’éducation et de santé publique et avec d’autres organismes intéressés.

On encourage le personnel enseignant à modifier, réviser, revoir, couper, coller et adapter les plans de leçons à des fins éducatives.

Vie active et santé (PPL30)

Unité 4 : Promotion de la santé mentale - Santé mental 4.4

Unité 5 : Habiletés personnelles et sociales - Gestion du stress 5.3

Ontario Health and Physical Education Curriculum Support: Grade 11
Association pour la santé et l’éducation physique de l’Ontario (ASEPO), Toronto, 2001

Les élèves déterminent les caractéristiques d’une personne saine sur le plan émotif. À l’aide d’études de cas et de travaux en groupe, ils déterminent les facteurs de stress et les stratégies d’adaptation au stress. De plus, ils font la démonstration de techniques de relaxation courantes.

Attentes

  • Démontrer l’importance de la santé mentale pour la santé globale d’une personne.
  • Démontrer diverses techniques de gestion personnelle du stress.

Contenus d'apprentissage: Santé mentale 4.4

  • PPL30-PS-Sant.1 - Déterminer les caractéristiques d’une personne saine et équilibrée sur le plan émotif (p. ex., bonne estime de soi, faculté de faire face au stress, habileté à s’intégrer à un milieu de travail).
  • PPL30-PS-Sant.2 – Démontrer des habiletés permettant d’améliorer sa santé mentale au besoin (p. ex., techniques de gestion du stress).
  • PPL30-PS-Sant.3 – Analyser les facteurs qui influent sur la santé mentale et qui contribuent à l’incidence des problèmes de santé mentale dans la communauté (p.ex., environnement, hérédité, image de soi).
  • PPL30-PS-Sant.4 – Décrire l’impact des troubles mentaux sur la santé physique et émotionnelle (p.ex.,troubles affectifs, anxiété maladaptive, phobies, schizophrénie).
  • PPL30-PS- Sant.5 – Décrire les caractéristiques d’un comportement suicidaire ainsi que les stratégies de prévention.

Contenus d'apprentissage: Santé mentale 5.3

  • PPL30-HPS-Ge.1 – Décrire les divers types de stress dans la vie quotidienne et leur impact positif et négatif.
  • PPL30-HPS-Ge.2 – Expliquer les réactions physiologiques face aux divers types de stress.
  • PPL30-HPS-Ge.3 – Appliquer différentes techniques afin de faire face au stress et à l’anxiété (p.ex.,relaxation, méditation, exercise).
  • PPL30-HPS-Ge.4 -  Expliquer le phénomène du changement et ses conséquences sur la santé de l'individu.

Vie active et santé (PPL40)

Unité 3 : Promotion de la santé : Santé mentale 3.5

Ontario Health and Physical Education Curriculum Support: Grade 12
Association pour la santé et l’éducation physique de l’Ontario (ASEPO), Toronto, 2002

Les élèves étudient l’importance des relations et de la communication au sujet de la santé mentale. On leur donne des occasions de démontrer leur capacité d’améliorer leur propre santé mentale à l’aide de jeux de rôles et de scénarios. Les élèves inscrivent dans un journal personnel les stratégies qu’ils utilisent tous les jours pour améliorer leur santé mentale et ont recours à des habiletés pour faire face aux situations stressantes dans lesquelles ils se trouvent. Ils effectuent des recherches et font une présentation sur une question précise liée à la santé mentale et sur les ressources communautaires pertinentes.

Attentes

  • Appliquer des stratégies permettant d’améliorer sa santé mentale et celle des autres.

Contenus d'apprentissage:

  • PS-Sant.1 – Analyser diverses questions reliées à la santé mentale (p. ex., dépression, anxiété maladive, suicide, deuil).
  • PS-Sant.2 – Appliquer des techniques permettant de gérer différentes sources de stress (p. ex., méditation, relaxation, exercice).
  • PS-Sant.3 – Démontrer les habiletés nécessaires au maintien de sa santé mentale.
  • PS-Sant.4 – Décrire l’importance de relations saines et d’une communication efficace dans le maintien d’une bonne santé mentale.
  • PS-Sant.5 – Répertorier les sources d’information sur la santé mentale et les services offerts dans la communauté, et relever ceux qui existent en français (p. ex., inforoutes, bibliothèques, organismes communautaires, médias).
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